第43章：保底

    挂了电话后，林愉又投入到了紧张的工作中，他知道，还有很多事情需要他去协调和推进，为了让偏远地区的孩子们能够享受到更好的艺术教育，他愿意付出更多的努力。


    与此同时，林愉也没有忘记关注线上教学平台的改进工作。他主动联系了科技公司的张工，询问方案细化和开发工作的进展情况。


    张工在电话里说：“林老师，方案细化工作已经基本完成，我们确定了具体的技术实现细节和时间节点。现在就等你们提供相关的资料和数据，我们就可以正式开始开发工作了。”


    林愉说道：“好的，张工。我们这边会加快速度整理资料和数据，争取明天就发给您。另外，在开发过程中，如果遇到什么问题或者需要我们配合的地方，您随时跟我说。”


    张工回答道：“好的，林老师。有您的支持和配合，我们一定能尽快完成平台的改进工作。”


    第二天，林愉一早就来到办公室，召集团队成员紧急整理线上教学平台所需的资料和数据。大家分工明确，有的负责收集教材相关的文本、图片，有的则整理过往线上教学的反馈数据，忙得不可开交。


    “大家加把劲，张工他们等着这些开工呢，咱们争取中午前就搞定，别耽误进度。”林愉一边自己快速筛选着重要文件，一边给同事们打气。


    临近中午，资料总算初步整理完毕。林愉仔细核对了几遍，确认无误后，立刻发给了张工，并附上一条信息：“张工，资料已发，辛苦查看，如有问题及时联系。”


    没过多久，张工回复：“林老师，收到，看起来很齐全，我们马上着手开发，过程中有情况随时沟通。”


    林愉这才稍稍松了口气，刚想喝口水歇一歇，手机又响了起来，是美术教材插画创作者之一、当地的美术老师小赵打来的。


    “林老师，您好啊！我按照您说的要求画了几幅插画草图，想先发给您看看，听听您的意见，我怕方向偏了，耽误时间。”小赵的声音带着几分急切。


    “太感谢你了，小赵，这么积极主动。你发过来吧，我这就看。”林愉连忙打开电脑，接收文件。


    不一会儿，一幅幅色彩鲜艳、充满乡土气息的插画映入眼帘。画里有乡村孩子在田野里放风筝、在老树下听爷爷讲故事、在简陋的教室里用彩纸做手工……


    林愉看后，满心欢喜，立刻拨通小赵电话：“小赵，画得太棒了！真的特别贴合孩子们的生活，而且很有感染力。不过有几处细节，比如人物的表情还可以再夸张生动些，让孩子们更有代入感，你看能不能调整一下？”


    “没问题，林老师，您提得太对了，我马上修改。”小赵爽快地答应。


    处理完插画事宜，林愉又马不停蹄地和团队成员一起讨论起音乐教材里音乐创作课程的练习内容完善方案。大家围坐在一起，各抒己见。


    “我觉得除了变奏和重新谱曲，还可以增加一个小组合作的环节，让孩子们分组创作一段小型音乐剧，把之前学的乐理知识、演奏技巧都融合进去。”音乐老师小陈提出了新想法。


    “这个点子不错，能锻炼孩子们的团队协作能力，不过难度会不会有点大？”李老师有些担忧。


    林愉思考片刻后说：“是个挑战，但也值得一试。咱们可以先把要求和步骤细化，给孩子们提供一些模板和示例，循序渐进引导他们。而且，小组合作完成后，让他们互相评价打分，能进一步加深理解。大家觉得呢？”


    众人纷纷点头，于是又热火朝天地讨论起具体的实施细节，从角色分配、剧情设定到音乐风格选择，一一斟酌。


    这时，林愉的助理急匆匆走进来：“林老师，文化传播公司李总带着修改后的宣传推广方案来了，正在会议室等您。”


    “好，我这就过去。”林愉起身，带着团队整理好的关于教材修订亮点的资料，快步走向会议室。


    会议室里，李总满脸笑容：“林老师，我们根据您的建议，对宣传方案进行了大调整，您看看这回是不是更合适了。”


    林愉接过方案，仔细翻阅。只见宣传渠道新增了针对偏远地区的乡村广播、流动宣传车等，宣传内容也着重强调了教材修订将如何填补偏远地区艺术教育的空白，给孩子们带来改变。


    “李总，这次真的太用心了！不过，我觉得在流动宣传车的宣传形式上，还可以增加一些互动环节，比如现场邀请孩子们参与简单的手工制作、音乐表演，然后拍摄照片、视频，通过线上平台分享，扩大影响力，您觉得呢？”林愉提出自己的想法。


    “这主意妙啊！既吸引孩子们，又能线上线下联动。我们马上安排。”李总兴奋地记录下来。


    接着，双方又深入讨论起赞助资金的使用计划。林愉详细介绍了各项费用的预算分配：“教材修订预计需要[X]元，这部分主要用于专家咨询、资料购买；线上教学平台开发维护[X]元，涵盖技术研发、服务器租赁；捐赠物品采购运输[X]元，像乐器、手工材料等，都是孩子们急需的……”


    李总边听边点头：“很合理，不过在资金拨付流程上，我们希望能分阶段验收、拨付，确保资金使用效益最大化，您看行不？”


    “没问题，这样更规范严谨，我们全力配合。”林愉表示赞同。


    会议结束后，林愉回到办公室，又接到手工制作教材王老师的电话：“林老师，视频剪辑遇到点麻烦，有些工艺细节剪掉后，连贯性受影响，可全放进去又太长，您看怎么协调好呢？”


    林愉思索片刻：“王老师，这样，咱们保留关键步骤的完整视频，对于复杂细节，单独剪出特写短视频，配上简洁文字说明，放在教材附录里，供有兴趣的孩子深入学习，您试试这个办法。”


    “好嘞，林老师，我明白了，这就去调整。”王老师挂了电话。


    几天过去，各个项目都在稳步推进。线上教学平台开发已初见雏形，张工邀请林愉去现场测试。