二九一 魔法平等论
“教授，既然您划分了魔咒的强度等级，那么咒语本身呢，是不是也存在等级？”
底下的学生在一阵惊讶后接受了威廉的理论，马上就有人提出了自己新的看法来。
虽然霍格沃茨的自卫术教育课程烂的厉害，但是魔法这种成体系的教育还是让他们拥有了足够的知识储备来理解新知识。
“非常棒的问题，斯莱特林加两分。”
威廉冲着问话的孩子点点头，虽然有这个联想不难，但是能这么快做到的，也只有斯莱特林里边学的扎实的孩子了——相比其它学院，斯莱特林对等级这种事更为看重点。
“虽然我很想告诉你们有，但实际上，就我个人的理解，魔法之间并没有绝对的等级差。”
“没有？”
学生们都沸腾了，相比前边的看起来可以接受的理论，教授的新观点简直颠覆了他们一向的认知。
“是的，没有。虽然把咒语分等级，然后掌握一条高级咒语这件事看起来非常酷，但就我看来，没有。”
威廉笑着重复起来，那些教授有关俱乐部的言论对他的启发不比一本珍贵的黑魔法书籍小。
“我想你们都不太适应这个——毕竟大家都是一年年学习上来的，要掌握的魔法也一年比一年难，后边的魔法哪怕是解析都非常困难，更别说用出来了。”
“再或者，你们私底下已经把魔咒自己分级了，一年级的就是一级，二年级的就是二级这种？”
他笑着看向学生，不少人面露犹豫——显然，他们私底下可能就是这么划分的。
“看起来好像非常有道理，难度高的难学的咒语就是高级魔法，轻松上手的魔法就是低级魔法，非常合理——但真的是这样吗？”
威廉环顾着所有学生，大家一脸迷茫的回以眼神。
“谁来告诉我，最近六年级的魔咒课教的什么咒语？”
“清水如泉咒，教授。”
一个格兰芬多的孩子抢着回答了问题，然后自己就发现不对了。
清水如泉这咒语，如果按照年级和学习难度分的话，显然就是标准的六级咒语了——但是这怎么可能啊！
周围的学生也愣住了，大家同一个教授学的同一套魔法，有些人还没掌握这个魔法呢，但如果要他们认定清水如泉是六级咒语，那就是真的开玩笑了。
哪怕是最优秀的学生，使用这个咒语的效果也是召唤出一抹泉水来——没杀伤力没防御，也没啥特殊功用，不能像变形术一样让人大吃一惊，也不能像那些复杂的魔药似的有着在魔法界都堪称奇迹的效果。
这种魔法都跻身六级魔法的话，其余咒语该怎么算啊…
“那，教授，难道所有的魔法都是平等的？”
有着清水如泉这个例子在，赫奇帕奇的一个孩子勉强问出了这个他不愿意接受的问题。
“不敢说是，但是除却极个别魔法和黑魔法，其余的大多数魔法差别并没你们想的那么大。”
威廉一边说着一边掏出自己的魔杖来，“来，举起你们的魔杖，我们来个有趣的实验。”
虽然不知道教授打算做什么，但是大家一下子都兴奋起来了——在去年他们做卷子的次数太多了，能用魔杖的课就是好课。
“先把桌子挪到一边去，这节课我们暂时不需要笔记，我需要时间去完善我不成熟的理论，你们也需要时间去寻找能够反驳我的证据。”
威廉一边看着学生笨拙的转移桌子，一边用严肃的口气朝着所有人喊道。
“不要觉得我在开玩笑，我在这边宣布，如果有人能在这学期的期末之前搞出一套完善的可以自圆其说的能驳斥我的观点的理论，你不但能够获得期末免考的资格，还可以直接获得我的一个咒语，相信我，这绝对是独家的咒语。”
“当然了，你也可以不要咒语，来换取三百加隆——我希望你们选择这一项。”
或许他们中的大多数不知道独家咒语意味着什么，但是三百加隆意味着什么大家都清楚——更别说还有期末免考！
来自教授的悬赏让所有人直接疯狂了起来，他们全都拿出了十二分的注意力来听威廉说的每一个词——毕竟教授的理论太过荒谬了，看起来太容易反驳了。
“拉塞尔，你到前边来，”威廉随意点了一位，那个孩子愣了下，马上跑到了最前边。
“注意，我要使用缴械咒了，你可以攻击或者防御。”
“是，教授！”
他的反应速度非常快，在回答是的时候就快速的拔出了魔杖，然后直接对着威廉施法了。
然而，没等他的昏迷咒击中威廉，他的魔杖已经飞到了半空之中。
“非常棒，”威廉一边赞叹着，一边贴边躲过了那道稍微慢了些的昏迷咒，随后，他直接稳稳当当的接住学生的魔杖。
他随意的挥挥手，那只魔杖笔直的朝着自己的原主人飞去，在靠近的一瞬间才减速掉落了下来。
“缴械咒，”威廉转身看向所有学生，“低年级学生就能够掌握的魔法，有太多巫师栽在这个魔法上了，失去了魔杖对巫师来说可不是什么好事。”
“但是它好像很容易抵挡…”
“当然，如果这种魔法不容易挡住的话，那我估计入学的第一天大家都要强制学习它了。”
“可…教授，这和您的理论有什么关系吗？”
又一个孩子大胆子问起来。
“不，关系太大了，”威廉朝着问话的孩子轻轻摇头，“刚刚的缴械咒只是符合合格标准的缴械咒。”
“它是叫缴械咒，不是叫缴魔杖咒，更不是针对魔咒的飞来咒。”
“当然，我这样说并不是觉得有关它的研究就一定不是增加威力，一个魔法可以研究改进的方向太多了，我下边要说的，只是我个人的一点点见解，它虽然没有增加威力，但是…”
威廉开始巡视教室，在所有学生不解的目光之中，他很快把目标锁定在了一只蜘蛛身上。
“下边的实验有点太过违和，我希望你们以后别想着把这样的咒语对巫师麻瓜或者别的智慧种族使用——如果真的发生了那样的事情，我想我会放弃教授职位去应聘傲罗的。”
威廉一边严肃的朝着所有学生讲话，一边用飞来咒召唤过来那只蜘蛛。
“所有人，注意观看。”
他一边把蜘蛛停在讲桌半空，一边朝着学生喊道。
随后，一张羊皮纸被拿出，垫在桌上。
威廉用左手手指点了点羊皮纸，让它快速放大遮盖住全部的讲台，右手魔杖挥动，让蜘蛛停在上边。
随后，威廉的魔杖虚点蜘蛛，让它快速膨胀起来，确保所有人都看得清楚。
此刻，一些人已经发出了被自己打断的惊呼来。
“我再次重复，在我就职期间，如果有毕业生用类似的法术对智慧生物使用，我会负责任的解决那个学生。”
威廉一边说着一边当着所有人举起了魔杖，“注意看！”
“除你武器！”
威廉稍大声的念出了咒语。
那是所有人都熟悉的缴械咒，一模一样的光芒，一模一样的咒语，然而，在所有人惊讶的目光之中，这只蜘蛛的一只脚被扯了下来，朝着教授飞去。
威廉稍微挑动了下魔杖，它立刻用比原来还快的速度落在了讲台上。
“稍微改进的法术，把武器的定义改一改，就会得到相当可怕的攻击效果。”
一时间，教室里一片寂静，只剩下了吸气的声音。
“那，教授…如果巫师失去了魔杖，他的武器岂不是拳头…”
一个拉文克劳的孩子几乎瞬间反应过来，他的推测刚刚说了一半就不由得自己打断了自己。
但是周围人已经听到了，和他一样，面色一下发白了。
“效果相同的还有，飞来咒…”
威廉吸了口气，然后再次举起魔杖，“蜘蛛腿飞来！”
在众目睽睽之下，那只蜘蛛余下脚里的另一只脚扭曲成了诡异的角度，然后脱离了原本的身躯，朝着威廉飞去，但接着就被威廉再次打回到了讲台之上。
这次，教室连吸气的声音都听不到了。
“不止如此，”威廉看向学生，“当你对一条咒语有了足够的认识和了解之后，你就可以按照你的理解来修改它…当然，并不是只有暴力这个手段，甚至有的修改只是为了把咒语的威力减弱，或者说，把某些效果增强。”
“我也试着改良过一些魔法，虽然并不多，但是…如果我试图把它们朝着伤害方向发展的话，大多数咒语都会形成一个诡异的…”
威廉斟酌了下，“诡异的死结，似乎大多数咒语都朝着同一个方向在改进，甚至给人一种它归于一的错觉。”
这点理论倒是不成熟，但是威廉还是对学生说了出来，他希望学生中有人能提出点见解来——也许会幼稚，也许会毫无逻辑，但是说不准就又是一波头脑风暴。
但，也许是理论太高深了，也许改进魔法对这些孩子还远，再或者，刚刚那两个改造魔法效果过于残忍，总之，学生们都陷入了莫名的沉默之中。
“南希，你怎么看？”
在许久的沉默之后，威廉不得已给好学生加了加担子——起码有点交流啊…
如果换成去年，这种情况基本上意味着课上砸了，不过今年问题不大，毕竟学生威廉都熟悉了。
然而，出乎他预料的是，南希罕见的没有回答出问题来。
“抱歉…教授。”
被点名的南希脸色变得通红，“实在是对不起，教授…我还没有接触过对魔法改进的问题…而且您说的太过于深奥了些，我没太听明白。”
“你没太听明白？”
“对，教授…”看着南希发话承认自己不懂，周围几个学生也有勇气说出自己不会这件事了，“我没太听懂——您是怎么做到的？”
“我也是，教授，我们的教材不是应该说无声咒的嘛…”
另一个复习了小半本书准备大显身手的孩子也一脸迷茫的看着威廉，他原本还打算给自家学院弄一点分数来着——他已经偷偷掌握了一种无声咒了…
威廉环顾了下周围的学生，发现他们都是一脸茫然，完全没搞懂他刚刚说什么。
‘唉…’
“好吧，你们都在预习无声咒？”
威廉点点头，然后看向那些孩子。
“是，教授。”
回答的学生不由得低下头来——虽然他没搞懂威廉刚刚展示了什么，但他非常清楚那不是两个简单的伤害咒语。
“那就说说无声咒吧，”威廉转换了下心情，然后把两条腿给那只蜘蛛接上，然后顺手把它变小再扔回去。
在落到墙上的一瞬间，它几乎头也没回的就用最快的速度逃跑了。
“无声咒，顾名思义，”威廉看了眼那只蜘蛛，又把目光投射到学生身上，“就是攻击时候不发出声音——如果非要说最简陋的无声咒，其实就是用最小的声音来施法。”
“这听起来挺不可思议的，但是最广义的无声咒就是秘密施法不让对手或者围观者注意到，从隐蔽性来说，如果你声音够低，也没多少差别。”
“但如果细分的话，那就不行了咒语，魔杖的挥舞，这是我们低年级说过的魔法使用要素，而真正定义的无声咒，就是干脆省略了咒语这个要素的——这可不是一般的难…”
理论没法讨论就放到后边去，反正他也只是初成体系…
讨论不成可以慢慢琢磨，哪有一下成型的理论啊。
他倒是不太失望，心态很平和，就是有一点小问题要解…这群孩子其实还有点缺卷子…他们的理论基础太差了…
“嗯，其实在国外的魔法体系之中还有着神奇的手势施法…完全脱离魔杖那种，单纯手指做出手势就可以，那其实也可以算成是无声咒。”
威廉一边说着一边盘算着——都六年级了，该如何给他们适当加点作业呢？
PS：突然，就又想码字了，而且神奇的写完了——能写出来就不咕了，假期挪后好了。