第009章 小马过河与不言举人

　　上午的课程，一般都是安排启蒙教学和讲解论语的，下午的课程一般是安排礼，义，算，御，射等。

　　与后世的文化课和德育课一样，在学院里，上午的课程，是重中之重，其他的课程，只是可有可无的，先生心情好的时候，偶尔便会带着这帮孩子们活动一下。

　　“既然家主请你来做先生，那先生的课时，也还是要按排妥当的。这两天，学院便要把不同学业的学生们分开教授，你可是要挑大梁的。今天先安排你试一试，我也好看一看，安排你教哪个阶段的学生比较好。”李家元不动声色地说道。

　　李家元倒是不浪费时间。以他对苏三的了解来看，他是不可能相信苏三有本事教论语的，在他看来，恐怕论语二个字，怎么写，对苏三来说，都是有难度的。急急地让苏三上去试一试，也是要为难苏三一下，让他知难而退。

　　却不料苏三淡然一笑，“也好！”

　　李家元唤下正在授课的先生，把苏三给换了上去，偷偷地给几个学生使了眼色之后，便只站在阶下看着。

　　他也混不在意，负着双手，走到这群学生的前面，心中那种为人师的感觉，倒是有些澎湃，让他头一次感到有些兴奋。

　　非常高兴的是，眼前的这群学生，童真的可爱，对于他这个新先生，他们除了好奇之外，并没有什么抵触的情绪。全然不像后世的小孩子，那么有个性，那么的独立。

　　前世的小孩，七八岁的小家伙，就经常把男朋友，女朋友这类的话，挂在嘴边。上起课来，更是我行我素，想做什么就做什么，说都说不过来。

　　用前世的眼光来看，眼前的这群孩子，可塑性，应该是极强的。老师想怎么拿捏这帮孩子，就可以怎样拿捏。完全不用顾虑孩子们会提出什么疑义。

　　相比较前世的那些老师，他对眼前的这群学生，感到非常的满意。

　　“好吧，我们就接着刚才那位先生讲到的地方，往下讲。”

　　他并不想改变目前的授课模式，也不想显得自己如何的特立独行，他只需要差不多能混过去，也就罢了。

　　“先生，刚才讲到了‘君子不以言举人，不以人废言。’，请问先生，不知此句何解。”

　　李家元立在阶下，手轻轻地捋着胡须，一脸要看苏三热闹的意思。

　　他其实早就看到了，李家元与二个年长学生眼神上的交流，也早知道李家元必是早有安排。这些东西，不用他刻意去想，只一个转念的功夫，他便心领神会。

　　若是很为难的事情，他倒要动动脑子，但眼前这种情况，只区区几个文言文的释义，就想难住他，李家元的美梦也做的太好了一些。

　　不去理会一边看热闹的李家元，专心地回答起学生的提问来。

　　以他大学本科的学历，又加上此前做的一些准备，对一些文言文的内容，做出一些解释，这一点也确实难不住他。

　　如果时间允许，就学生提出的这句话，他就能说上个三天三夜，其中还不带打愣的，保证说完之后，这帮学生们，满脑子里，就只记得这句话了。

　　只是现在却没有这个必要，用通俗的话语，把这句话稍做解释一下，能过了关去，也就差不多了。

　　“喔，这句话是教导我们，做为一个君子，不能因为别人的几句话，在没有实际的接触和正确的评价之前，就对一个人做出推荐；当然也不能，因为有人说这个人不好，而不听他的言谈……耳听为虚，眼见为实，听别人说，终归是不能当真的，需要自己去实践，去认识才行。听没有听过小马过河的故事啊。先生说给你们听，从前，有只小马要过河……结果小马走了过去，水才漫到小马小腿。这个故事说明了什么呢？”

　　“说明小马的个子比小兔子高。”

　　“说明水根本就不深。”

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　　“说得都对，每个人对事情的认知，都有差别，所以说出来的东西，其实是不准确的，听信别人说的，多数时候，是会犯错的……再举一个例子来说吧，在先生还没有来之前，你们应该有听到过，关于先生的一些传闻吧？都是怎么说的，能告诉先生吗？”

　　他的笑容感染了学生们，学生们可没见过这么可亲的先生，因此便有学生抢着说。

　　“说先生是个不学无术的人。”

　　“说先生大字不识一个。”

　　“说先生脾气粗暴，最喜欢打人。”

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　　这些想必是李家元说出来的，再不然就是其他几个先生有意说出来吓唬学生们的，要不然外面的李家元，脸色不会那么难看。

　　他把这些看在眼里，却不在意地笑了笑。

　　拿起桌上的毛笔，把自己刚才解释的句子，写在一张挂在墙壁的纸上。

　　毛笔挥动之间，一手的小楷，中规中矩，比大多数的人，写得可好。

　　放下笔，他指着字对学生们笑道，“先生是不是大字不识一个啊？”

　　“不是！”

　　“那先生是不是不学无术呢？”

　　“不是！”

　　“那先生是不是，动不动就要打人手心的狠狠先生呢？”

　　学生相视一笑，齐道，“不是。”

　　“那刚才先生解释的这句话，你们有没有什么认识和想法呢？”

　　有个学生兴奋地道，“是了，先生本就不是那样的人，可是却有人偏说先生是那样的人，可见那些话是听不得的，真正的君子，要凭自己观察来判断，不能被他人的言语所左右。”

　　他便竖起大姆指。“对，说得很好。这个句子，便是要告诉我们这样的道理。来，我们一起来读一遍这个句子，来，跟着先生读……”

　　阶下李家元已经消失了，走的时候，他满脑子的疑问：难道自己真得是以言废人了……关于苏三的传言，难道都是些道听途说？

　　自此，苏三算是在思友学院住了下来，第二天，李家元也果然把学生分了三个班，一个小班，一个中班，一个大班……

　　大班的学生，他自己要带的，便把中班的学生交给他来教，都是一些九岁到十一岁之间的孩童，有近二十个，虽然是人数最多的，但其实教起来非常轻松。

　　有时他不想旁征搏引的，但是为了让学生们能记住那些艰涩的文言文，什么成语故事，寓言故事，他也是张嘴就来，没有刻意地买弄，其实却体现出不同一般的文学底蕴，这也是无可奈何的事情。

　　授课一般是上午的事情，下午他便仍然去钓鱼，倒是玉儿闲得无聊，上午也常去听课，她对自己讲的那些故事，很上心，听得比那群学生们，还要津津有味，有时听到不过瘾了，晚上总要缠着他再多说几个故事才肯罢休。

　　周老见他每天下午也还来钓鱼，也不提那新菜式的事情了，转而调侃起他怎么教学生的事情来。他也只应付几句，心里却还是要把自己的炸鱼事业进行到底的。

　　因此钓了鱼，第一时间也就是回去制作各种风味的炸鱼块。便是如此花费时间，那些弄出来的炸鱼块儿，口味也还远达不到他的要求。

　　口味达不到他的标准，但是却吸引了学院的那帮学生们的馋嘴。实验出来的炸鱼块，每一块儿，都成了学院里学生们的心爱之物。

　　为了能得到苏先生制作的一块炸鱼块，这些学生们，可是下了狠劲儿攻书的，为得就是能搏得苏先生一笑，然后奖赏下来几块炸鱼块儿。

　　就在这不断的实验中，他的炸鱼块的配方，也终于渐渐成形，再配上他秘制的各种口味的酱料，炸鱼块项目前期最重要的工作，才算是大致完成了。