第63章

　　“鬼谷子？”

　　台下的学生和家长疑惑地看着讲台上的李天明，看着他洋洒而下的三个大字。

　　“鬼谷子。”李天明敲了敲黑板，“战国时期的传奇人物，我们不去管他原来的名字是什么，不用考虑他的祖籍，更无需在意他所属的民族、出生年月等，大家只需要知道，他，鬼谷子，是中国古代着名的谋略家，纵横家。鬼谷子流传下来的纵横术，凝聚了通彻天地的智慧，他通晓数学、兵学、政治学、博弈学，更懂得出辞吐辩、审时度势。”

　　“为啥他要叫鬼谷子？”一个十二三岁的男生问道。

　　“因为传说鬼谷子住在一个叫云梦山鬼谷的地方，所以他自称鬼谷先生。”李天明回答。

　　男生歪着脑袋，“好吧，这个名字好诡异，感觉神秘兮兮的，那鬼谷子就是那种常年隐居的人咯？”

　　“嗯，往往这样的大纵横家，都是精修于深山，深谙自然规律，天道奥妙，不过这些都不重要。”

　　“那什么才重要？”问话的还是那个男生。

　　“重要的是鬼谷子的弟子都很有谋略，大多不是丞相就是将军，他们都精通纵横术，而背后的恩师鬼谷子，实则才是左右列国存亡，推动历史走向的人，所以鬼谷子也被称为‘谋圣’，谋略的谋，圣人的圣，在我国的文化史上，鬼谷子是与老子、孔字并列的艺术大家。”

　　“老师，您刚才提到的纵横术，纵横家，到底什么才是纵横？”台下的席思雯问道。

　　当然，这个席思雯，就是在街边无意中点醒李天明的席思雯。

　　席、思、雯……怎么会这么巧，名字里每一个字都一样。

　　不仅如此，她的学习态度、眼神感觉和说话谈吐也非常接近，只不过李天明知道，眼前的席思雯，完完全全是另一个人。

　　生命大概是会轮回，跟历史不断在这个世间重演一样。

　　“纵横，纵是竖的意思，‘纵横’字面上理解就是一条竖的，一条横的。”李天明在黑板上开始画了起来。

　　众学生和家长均仰头看着，李天明画的是一副中国内陆地图，只不过没按现在的省份与直辖市划分，黑板上呈现的是七块不同大小的不规则区域。

　　区域的最左边占地面积最大，也最宽，李天明在这个区域里写下了一个字“秦”。

　　“春秋战国！这是春秋战国的地图！那是秦国！”台下立刻有学生说道。

　　李天明点了点头，他分别又在地图的右边六个区域中写下了其他国家的名字，而后转过身对众人道：“大家应该不陌生，春秋战国有七个国家，七雄争霸，分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。大家可以看到，除了秦国，其他六个国家国土都是南北相连，纵向的，竖着的，他们上下联合起来对抗秦国，叫做‘合纵’，而西方的秦国，自西向东与各个诸侯国横向结交，巩固和壮大自身实力，叫做‘连横’。我们经常提到的‘合纵连横’就是这么来的，‘合纵连横’的简称就是‘纵横’，‘纵横’说的就是战国时期推行的外交政策。”

　　“所以纵横术是一种外交政策？”其中一个学生家长忍不住开口问。

　　“对，合纵连横就是这七个国家相互拉拢，又相互对抗的一种外交手段，也算是一种军事斗争。战国发展到后面，要属齐国和秦国这两个大国最强，所以秦国向齐国示好，希望借助齐国的力量把其他几个小国吞了，而其他小国当然也不会坐以待毙，他们南北联合起来对抗强国，以防止自己被强国兼并，比如秦国，比如齐国……所以，合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，而连横的目的，就是强国笼络其他强国，共同进攻弱小的国家。

　　李天明说到这里，台下十几双眼睛都亮了起来，这是李天明第一次，真的是第一次，觉得自己说的东西，让聆听者真正感兴趣。

　　有了谢愚生的支持和李天明自己教英语的工资，国学学校又办了起来，今天便是正式授课的第一天，当然，这是试听课，学费也是全免的。

　　台下坐着的主要是小学和初中阶段的学生和家长，人不多，但总归对“国学”二字有点兴趣。

　　“老师，从地图上看，这秦国和楚国差不多大，难道楚国不强大么？它面积比齐国大多了。”一个初中生问。

　　李天明笑笑，“一个国家国力和军事实力，不能仅仅只看占地面积，就如同当今的日本跟澳大利亚比，是不是小很多？但是日本无论是经济实力还是军事实力，都远在澳大利亚之上。”

　　见那个学生做出了恍悟的神情，李天明继续道，“其实楚国也不弱，所以对齐国而言，连横这一策略，既可以联合秦国，也可以联合楚国，这就是所谓的‘朝秦暮楚’，比喻一个人做事经常立场态度不坚定，反复无常。后来的历史大家也知道了，秦国的实力不断强大，成为了东方六国共同的威胁，于是合纵成为了六国统一抵抗强秦的策略；而连横，则是六国分别与秦国联盟，以求自保，秦国也不闲着，它一直也在迎合六国之间的连横活动，破环六国之间的合纵，孤立各国，让它们相互猜忌，失去彼此之间的信任，以便各个击破。”

　　“等一下老师，没搞懂。”另一个学生问，“秦国的连横我理解，它想统一天下，所以搞散敌人逐个击破，但那六个国家怎么立场不坚定，一会儿又要对抗秦国，又要拉拢秦国？还能这样？”

　　李天明点点头，“对于强者，很多人都是表面上拉拢他，背地里却联合其他人想暗算他，所以这就是我们国学课的意义，国学不仅可以学习传统文化，研究历史，还能透析人心。”

　　李天明说着，目光不自觉投向了坐在教室最后面的谢愚生和姜超，他们脸上都挂着淡淡的微笑，家长们亦然。

　　但学生的表情就显得有些茫然，尤其是那些年纪小一些的孩子。

　　他们中有的才读小学二年级，刚才上课的全过程，这些孩子虽然没开小差，但他们也确实提不出问题，李天明有些后悔，跟这些孩子谈人心，似乎太早了。

　　但似乎……

　　也不早。